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2016年4月4日(ri)至8日(ri),意大(da)利米兰新美术学(xue)院教师Alessandro Manzi 来(lai)爱游(you)戏官网授课,参(can)加这次课程的学(xue)生为服装设计专业(ye)大(da)三学(xue)生。

在(zai)(zai)课程开始的(de)第一(yi)天,老师与同学(xue)们都对本(ben)次课程表现了浓厚的(de)兴趣。在(zai)(zai)Alessandro Manzi 的(de)介绍(shao)下,我们了解到本(ben)次课程内(nei)容主要涉(she)及概念提(ti)取,视(shi)觉(jue)调研(yan)(yan),以及设计发展。从灵感源的(de)挖掘,“故事”的(de)描绘,到如何将(jiang)元素转化成(cheng)服装的(de)语(yu)言应用于设计中,Alessandro Manzi 将(jiang)带领大(da)家完(wan)成(cheng)设计调研(yan)(yan)的(de)完(wan)整步骤。

一(yi)场(chang)以Geek为例的(de)(de)头脑风暴拉开了本次课(ke)程(cheng)的(de)(de)序(xu)幕,同(tong)(tong)学们(men)在老师(shi)(shi)的(de)(de)指导下(xia),将一(yi)个(ge)(ge)概念(nian)发展(zhan)成不同(tong)(tong)的(de)(de)关键词(ci),并从中(zhong)找出合适的(de)(de)关键词(ci)进行发展(zhan)。老师(shi)(shi)也为同(tong)(tong)学们(men)讲述如何通过图(tu)像当中(zhong)的(de)(de)信息传(chuan)达(da)不同(tong)(tong)的(de)(de)概念(nian)。随后,同(tong)(tong)学们(men)被(bei)分(fen)成6个(ge)(ge)小(xiao)组(zu)(zu),并思考(kao)“美对于你(ni)来(lai)说是什么?”,同(tong)(tong)时通过头脑风暴这一(yi)有趣的(de)(de)方(fang)式,寻找出一(yi)个(ge)(ge)属(shu)于本小(xiao)组(zu)(zu)的(de)(de)独特概念(nian)与(yu)灵感图(tu)片。在教学过程(cheng)中(zhong),Alessandro 老师(shi)(shi)还(hai)带(dai)领同(tong)(tong)学们(men)进入面料市场(chang),实地(di)寻找,完善(shan)调研(yan)。 终于,在Alessandro老师(shi)(shi)给同(tong)(tong)学们(men)授(shou)课(ke)的(de)(de)最后一(yi)天,六个(ge)(ge)小(xiao)组(zu)(zu)分(fen)别向(xiang)其他组(zu)(zu)员(yuan)展(zhan)示了本组(zu)(zu)调研(yan)结果及系列方(fang)向(xiang)。Alessandro老师(shi)(shi)表示,Presentation本身是很重要(yao)的(de)(de): 作(zuo)为设(she)计(ji)(ji)师(shi)(shi),如何准(zhun)确、有效(xiao)地(di)向(xiang)他人(ren)传(chuan)达(da)设(she)计(ji)(ji)想(xiang)法(fa)与(yu)设(she)计(ji)(ji)本身一(yi)样重要(yao)。

这(zhei)是第一次大(da)家以小组合作(zuo)的(de)形式,完(wan)成从关键词的(de)提(ti)取到设(she)计(ji)(ji)风格决(jue)定(ding)的(de)整个(ge)过(guo)程(cheng)。Alessandro希望将(jiang)(jiang)这(zhei)样的(de)设(she)计(ji)(ji)方法介绍给学生(sheng),让(rang)学生(sheng)通过(guo)这(zhei)样的(de)方法产生(sheng)属于(yu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)声音(yin)与态(tai)度。而在设(she)计(ji)(ji)过(guo)程(cheng)中,设(she)计(ji)(ji)师也需要不断提(ti)问,并(bing)将(jiang)(jiang)答(da)案(an)作(zuo)为(wei)判断设(she)计(ji)(ji)方向(xiang)偏(pian)移与否的(de)标准。在整个(ge)设(she)计(ji)(ji)流程(cheng)中,这(zhei)个(ge)提(ti)问将(jiang)(jiang)使设(she)计(ji)(ji)师清楚(chu)自(zi)己(ji)(ji)想要的(de)感(gan)觉,并(bing)通过(guo)这(zhei)个(ge)感(gan)觉引导设(she)计(ji)(ji)方向(xiang)。

课程(cheng)结束(shu)后,同学(xue)们(men)纷(fen)纷(fen)表示,这是一次(ci)全(quan)新角度的尝试,他们(men)也(ye)期(qi)待在未来的设计学(xue)习过程(cheng)中,通过自(zi)己的努(nu)力,收获更多,也(ye)设计出令自(zi)己令别人满意的作品。

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